Juku Wisdom Blog

ぬるっと受けてきた。 Ｓ-CBTで準１級。 会場での問題ガチ解きとか いつぶりだろう。 試験を受ける側になると 気づくことが多い。 あと 英検準１級のリーディングは 読んでいて楽しい。 S-CBTは 問題用紙を持ち帰れないっていうのが 最大のデメリットですね。 １次と２次を１日で完結できるのは 最大のメリット・・・

忘れてはならないのは 受験ってすべて 情報処理である。 そして その処理力は 別に紙とペンを持って机に向かっている時間だけで 差がつくものではない。 今いる塾生の話ではないし ほとんどそういう生徒はいないけれど 僕から塾生への日々の文面での連絡事項 見落としがちな生徒，ちゃんと読めない生徒は その点は 広い意味で改善のチャンスを持っている。 入試問題を読めるためには まずは日常の連絡事項を きちんと理解できることは 最優先。 日々の文面による連絡事項が処理するのが苦手な子は 入試問題の情報処理も得意でないことが多い。 もし仮に その子のために お母さんが ここ大事だよって 中高生である本人に伝えるなら それは 貴重な練習機会を奪っていることになる。 結果，本人の 情報への感度は高くならない。 自主性も育たない。 すべて練習だから。

高校受験生， 下手でもいいから言語化すべし。 そもそも言語化できることは 高校受験を有利に進めるひとつの要素だ。 単元学習が一通り終わった後や 特に入試が近づけば近づくほど 言語化することは「効いて」くる。 模試や入試演習 上手くいくときも 上手くいかないときも もちろんあるだろうけれど その日その日の入試演習 なぜ上手くいったのか なぜ上手くいかなかったのか ひとつひとつ言語化すること， 語れるようにすること。 模擬試験の後 上手くいかない教科があったとしても どれだけその問題について具体的に 語れるか，あるいは文章にできるか。 この重要性を毎年 中３には伝えているし 毎回の模試のあとは 言語化した子たちの文章をチェックしている。 別に下手でも問題ない。 でも 回数を重ねているうちに だんだん言語化上手くなっていくよね👍 高校入学後こそ 自分から 細かい弱点を克服していけることが 必須になってくるけれど それを 高校受験の過程を経て進めるかどうかが とても大切だと考えている。 なんかできた，なんかできなかった みたいな漠然とした感じで 進めていく生徒， 高校受験のある段階から 伸びが止まってくる。 塾に自分の課題を 大人に徹底的に分析してもらい 自分のレベルに合った宿題を 全部細かく出してもらって 進めていく勉強で 高校受験を乗り切る。 口を開けて 餌を待つ雛のように。 でも そういう状態に慣れきっている子が 進学校に行ったとして その後，どうなるだろう？

中学生指導のテーマの１つはこれだ。 小さな範囲のチェックテストを 日常的に実施する。 そこできっちり９割以上 取り切ることを 当たり前にしていく。 そもそもチェックテストのために まともに勉強していないのは論外だけれど 自分でそこに向けて勉強している”つもり”でも 取り切れないという段階もあるだろう。 ここのギャップを ひとりひとりが自分の中でいかに無くしていくか。 これぐらい自分は勉強したら 仕上がる という「感覚」を持てるようにするかが大切。 その感覚は 直近のところで言えば 定期テスト前のテスト勉強の自学のときに 活きてくる。 自分が「覚えた」「解けるようになった」と思った分 結果が出やすくなる。 「覚えた”つもり”」「解けるようになった”つもり”」ではなくてね。 だから チェックテストでとれるようにすることは 単に学んだことをマスターしていくという点だけではなく 自学で自分を伸ばしていくことの前提となる。

春休み中にやってきた 「化学変化とイオン」， ３年生の１学期のメイン内容になる中学校が多いと思う。 今日は その総まとめチェックテストを実施。 だいぶ細かいところまで 完成してきたね。

高校数学 ちゃんと取り組むにはパワーと時間が要る。 中学数学よりも 手順が増え，複雑になる。 それは教科書例題レベルの問題でも。 だからこそ 先週新しく学んだことを 難問や発展レベルでなく 基礎・標準レベルの問題であっても 手を動かして今週解けるということは 大きな差になる。 特別なことをする必要はないんだよね。 シンプルだけど これを継続できるかどうかが 分かれ目。 「分かったつもり」のまま次に進むと・・・ 気づけば 積み残しが増えていき テスト前に 全部があやふやな状態で 一気に押し寄せてくる。